TEMAT DNIA: WSPÓLNE ZABAWY.

1. Praca w kartach pracy cz. 5 str. 70 i 71.

2. Zabawy i ćwiczenia poranne- zestaw z poniedziałku.

3. „ Wesołe zabawy w kręgu przyjaciół”- praca plastyczna  inspirowana wierszem A. Widzowskiej

   „Dzieci na Ziemi”.

a)  Zabawa na dobry początek.

- Rodzic zaprasza dziecko w podróż latającym dywanem.

- Dziecko  siada w siadzie skrzyżnym, ręce opiera na podłodze, po obu stronach ciała, i rozpoczyna

  lot. Wznosi się w górę, wymawiając na wydechu głoskę szszszsz. Podczas lotu przechyla ciało raz

  w prawą, raz w lewą stronę.

-  Ląduje w krainie, w której wszyscy żyją w przyjaźni.

b)  Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Dzieci na Ziemi”.

 Na kuli ziemskiej bawią się dzieci,

cieplutkie słonko dla nich wciąż świeci,

a księżyc mruga oczkiem na niebie d

o wszystkich ludzi, również do ciebie.

Zulu z Afryki chodzi po drzewach,

a Chinka Inka jak ptaszek śpiewa.

Eskimos Bubu gra w piłkę z foką,

 na słoniu jeździ Hindus Namoko.

Dzieci się różnią kolorem skóry,

jednak są dumne ze swej kultury

 i choć w dziwacznych mówią językach,

 pragną się bawić, tańczyć i brykać!

Inka i Zulu, Bubu, Namoko

chcą być kochane, śmiać się szeroko,

jeść smakołyki, dbać o zwierzęta,

a zamiast wojen mieć tylko święta!

 Niech wam się spełnią wszystkie marzenia

– tak, robiąc obrót, powiada Ziemia.

c)  Rozmowa na temat wiersza.

Pomoce: zdjęcia dzieci: Afrykanina, Chinki, Innuity, Hindusa.

-  O jakich dzieciach była mowa w wierszu?

- Na jakim kontynencie mieszka: Zulu z Afryki, Chinka Inka, Innuita  Bubu, Hindus Namoko?

- Czym różnią się między sobą dzieci?

- Co mają ze sobą wspólnego? 

d)  Zapoznanie z tematem pracy.

- Rodzic przypomina dziecku, że jest  teraz w krainie przyjaźni.

- Opowiada , że wszystkie dzieci, bez względu na kolor skóry, miejsce zamieszkania czy kulturę,

   w jakiej zostały wychowane, żyją ze sobą w przyjaźni.

-  Zaprasza dziecko do namalowania pracy na temat „Wesołe zabawy w kręgu przyjaciół.”

- Po skończeniu pracy dziecko opowiada o niej.

4. „ Czym mierzymy”- zabawa matematyczna. Przybliżanie dziecku potrzeby mierzenia.

a) Rozmowa o wielkości różnych pomieszczeń w domu ( które najmniejsze, które największe…}

b) Porównywanie wielkości pomieszczeń w domu mierzonych krokami.

- Rodzic mierzy swoimi krokami

- Dziecko mierzy swoimi.

- Rozmowa  dlaczego pomiary są różne ( kroki rodzica są większe niż dziecka) oraz, że bez wzglądu

  na wielkość kroków,  to pomieszczenia największe i tak są największe, najmniejsze są najmniejsze.  

  Różni się tylko ilość kroków.

c)  Mierzenie pomieszczeń stopa za stopą.

 - Rodzic pokazuje jak się mierzy stopa za stopą.

- Mierzenia długości np. dywanu

d) Mierzenie długości dłonią np.: parapetów, stołu, szafek.

5. Poznawanie narzędzi do pomiaru- miarka krawiecka, miarka stolarska, linijka, taśma miernicza….

- Dziecko ogląda narzędzia.

-  Rodzic pokazuje skalę w centymetrach, milimetrach….

-  Mierzenie różnych przedmiotów różnymi przyrządami.

6. Zabawy dowolne na świeżym powietrzu.

a) Zabawa naśladowcza „Lusterko”.

Dziecko z rodzicem lub rodzeństwem w parze stają naprzeciwko siebie. Jedna osoba jest lustrem, a druga przegląda się w nim. Osoba, które jest lustrem, wykonuje takie same ruchy jak osoba stojąca przed nim. Rodzic przypomina o odbiciu lustrzanym, czyli odbiciu odwróconym. Dziecko stara się pamiętać o tym w zabawie podczas naśladowania ruchów.

7. „Wskazujemy i liczymy głoski” – ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Pomoce: wyprawka, karta D, nożyczki.

- Dziecko wycina zdjęcia.

- Nazywa je.

-  Określa pierwszą głoskę w każdej nazwie ).

- Licz głoski w poszczególnych nazwach.

- Wskazuje zdjęcia o największej liczbie głosek

8. „Podróż na inne kontynenty”- zabawy konstrukcyjne. Utrwalanie nazw kontynentów .

Pomoce: kartoniki z nazwami kontynentów: Afryka, Europa, Azja, Ameryka, Antarktyda, Australia, klocki.

- Dziecko buduje z klocków tory i pociągi.

-  Rozpoczyna podróż.

-  Rodzic układa kartonik z nazwą kontynentu, na jaki jest planowana podróż.

- Dziecko przy pomocy rodzica odczytuje napis i nazywa mieszkających tam ludzi, np. Europa –

  Europejczyk.

- Po przyjeździe na dany kontynent dziecko może również opowiadać ciekawostki z tego miejsca lub

  dzielić się wrażeniami z rzeczywistych podróży.

9. Praca w kartach pracy cz. 5 str. 72.